1、根据祈使句的语用意义和语气的强弱，祈使句可以分为四类:
2、在句子开头添加上表示请求语气的词，如:“请”，句末加上表示语气的感叹词，如:“吧”。
3、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
4、此外，改写还要注意以下几点：
5、保持原文的风格：在改写或续写时，要尽量保持原文的语言风格和特点，包括用词、句式、修辞手法等，使改写或续写的作品与原文有着相似的风格。
6、大家都少说几句吧!
7、反问句变陈述句，去掉否定词，去除疑问词，把句子整理通顺。
8、改写：这本书非常有趣。
9、例子：1、太阳升起。
10、一般来说，改写后的文章，或许比原文更有趣；或许比原文更有新意……这样，被改写的文章读者看了才会产生较强的吸引力。如《我要的是葫芦》一文，文中种葫芦的人不听邻居的劝告，到了秋天，一个葫芦都没收到，这样的结果多令人惋惜呀？如果是你，你将怎样改变种葫芦人的命运呢？要么依旧，要么发生了翻天覆地的变化……但越符合人们的意愿越好！
11、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
12、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
13、删去“地”前的修饰、限制成分。
14、直接叙述与间接叙述的互改
15、相对于其他表现形式（扩写、缩写、续写）来说，在写法和表现形式上是比较自由的。可以对作品的体裁、结构、人称、描述方法、语言等方面进行改写。
16、扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
17、例如：他不敢不去。（强烈）
18、因为语文修改病句是需要一定的技巧和方法的，包括词语的搭配、语法的运用、句子的结构等等。
19、祈使句主要依靠语气来表达，有时也借助语气词"吧、啊(呀、哇、哪)"等表达。
20、一、认真阅读原文，准确地掌握原文的内容
21、第二是要找出文从前后矛盾的词语进行修改；
22、第一步：冒号前边的内容照着写下来；
23、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
24、反问句变陈述句方法：
25、删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。
26、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
27、例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。
28、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
29、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
30、如:妈妈对小明说:“你赶快完成作业好吗？”
31、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
32、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
33、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。
34、把句末的标点符号改成感叹号或句号。
35、让他进来!
36、你们几个休息一会儿吧!
37、Ｃ、改写不能大段大段地抄写原文，要在理解原文的基础上，用自己的话来写。
38、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
39、(2)句末用降调，较长句子的后半部分几个音节速度加快。
40、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
41、再熟悉不过的了，文中的小马替妈妈到磨坊去磨面，在被小河拦住去路的时候，小马犹豫了。老牛说水很浅，而松鼠却说水很深，弄得小马没有了主义，只好跑回家去问妈妈。虽然后来过了河，毕竟浪费了时间。若是你，你会怎样写《小马过河》呢？你可能会写：小马没听任何人的劝告，自己试探着过了河，完成了妈妈交给自己的任务。还可能会写其他的内容，这完全由同学们自己支配，但要合乎情理。
42、替换或增加词语。
43、祈使句，是用来要求别人做什么或不做什么的句子，最常用于表达命令，句末用感叹号或句号。把一般陈述句改为祈使句的步骤:
44、我不得不告诉你事情的原委。（强烈）
45、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
46、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
47、原句：这本书很好看。
48、小学语文中的句子改写句子改写一般包括缩写，扩写，陈述句与反问句的互换，直接叙述与间接叙述的互换互改，以及陈述句改成双重否定句等几种。
49、缩写句子应注意的问题是：
50、使用比喻或象征。
51、直接叙述改成间接叙述的方法：
52、你们可别拿他开玩笑了
53、没有什么不可以。（委婉）
54、陈述句变反问句的方法：
55、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
56、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
57、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
58、他无非是想多捞点退休金罢了。
59、改写是改变原文表现形式的一种写法。
60、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
61、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”
62、双重否定词及分类
63、扩充的词语要与原句搭配得当。
64、为使所写的文章，赢得更多读者的喜爱，达到人人乐读的地步，除保留原文的韵味外，应有自己的独到见解，尤其是内容和结构一定要不拘泥与原文，这样，写出的文章才会有新意。还要在反复阅读的基础上，进行合理的加工、修改，使改写后的文章更完美。虽然是改写，也要注意讲究条理清楚、层次分明，前后的照应，保持结构的完整性。
65、站起来!
66、例如：他的话不无道理。
67、缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
68、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
69、陈述句改成双重否定句的方法和步骤
70、扩句和缩句
71、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
72、原句：他们正在吃饭。
73、陈述句改成双重否定句，使用两个否定副词来表达肯定含义。
74、原句：他的心情很好。
75、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
76、有方法。
77、语文改写或续写是一种基于原有文本进行再创作的写作方式，可以锻炼我们的想象力和写作能力。以下是一些建议，可以帮助你更好地进行语文改写或续写：
78、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
79、原句：她的笑容很温暖。
80、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
81、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”，把句号改成问号。
82、(3)表示禁止的祈使句
83、(1)表示命令的祈使句
84、改变句子的语气。
85、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）
86、表示劝阻的祈使句语调比较平缓，常用语气词"吧、啊"。
87、间接叙述改成直接叙述的方法：
88、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；不??不??、没有??不??、非??不可。
89、不许胡说!
90、只有不断地加强这些方面的训练和提高，才能真正掌握语文修改病句的方法和技巧。
91、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；
92、Ｂ、改写的时候可以适当发挥想象，围绕原文的中心增加必要的情节、细节和语句。但要注意详略安排要得当。
93、(1)语音强度一般比陈述句重，书面上用感叹号表示。
94、三、认真构思，注意结构的完整，反复修改加工
95、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；
96、陈述句变反问句，加上反问词和语气词，去掉否定词。直接叙述改成间接叙述，改变名称和名字。
97、大家快过来呀!
98、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
99、可以把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分.如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”.全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”.
100、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
101、找个凳子坐下吧!
102、你可得好好干哪!
103、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
104、借助修辞手法。
105、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？
106、祈使句:妈妈对小明说:“请你赶快完成作业吧！”
107、第四是找出颠倒的词序进行重新调整等等，具体要看文章的病句属于哪一类，然后针对不同的类别采取不同的方法。
108、添加的词语要注意排列顺序。
109、陈述句与反问句的互换
110、(4)表示劝阻的祈使句
111、Ａ、注意改写文与原文的联系，明确改写文是建立在原文的基础之上的，两者千万不要割裂开来，两者是相辅相成。
112、英语中，祈使句是最简单的，就是谓语动词开头的句子，把句子该为祈使句步骤一，首先找到谓语动词，二，谓语动词后面的留下，前面的都去掉，三标点符号是！例如youcanwatchTV.(你能看电视)改为祈使句watchTV！(看电视吧！)，祈使句就是没有主语的句子，强调的是动作本身，一般是命令，请求等语气。
113、谁也不要随便说话!
114、扩写句子应注意的问题是：
115、回答如下：1.改变句子的结构或语序。
116、请给我们多提意见!
117、祈使句的语调特点:
118、第三是要找出不合逻辑或者不符合实际内容的句子，进行修改；
119、二、对照原文，在内容或形式上要有所创新
120、首先要找出它的主语和谓语以及宾语，看看主谓、主宾、谓宾搭配是不是恰当；
121、只有在熟练掌握原文主要内容的前提下，才能合理地对原文进行改写。如《小马过河》故事是同学们
122、与表示命令的祈使句相比，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词"吧、啊"，主语可以出现，也可以不出现。
123、改写：我真的需要你的帮助。
124、快去救火!
125、改写：他们已经吃过饭了。
126、删去“的”前修饰成分。
127、此外，在修建病句的过程中，还需要注意阅读、写作和思维能力的提升。
128、此处不准吸烟!
129、他不会不同情我的。（委婉）
130、删去数量短语。
131、要好好听老师的话啊!
132、改写：看电影是小明的喜好。
133、在阅读过程中，要注重词汇的积累和语法的掌握；在写作中，要注重语言的准确性、流畅性和逻辑性；在思维中，要注重思辨的能力和创新性的思考。
134、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；
135、可以改为：
136、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
137、帮帮我的忙吧!
138、改变句子的时态或语态。
139、可得抓紧时间啊!
140、补法：多用于修改成分残缺的病句。
141、改写：她的笑容如阳光般温暖。
142、表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不用语气词。
143、第二步：去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。
144、让他走吧!
145、改写：他的心情像晴天一样明朗。
146、原句：你能帮我一下吗？
147、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
148、这个问题你来回答吧!
149、我虽然年轻，但未必不是你的对手。
150、除了掌握这些基础知识外，还需要勤于练习和反思，在实践中逐渐掌握语文修改病句的技巧和方法。
151、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
152、原句：小明喜欢看电影。
153、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
154、祈使句是表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子。
155、改写时，可按以下步骤进行：
156、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
157、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
158、您请坐啊!
159、你不要去!
160、起修饰限制的时间地点要去掉。
161、扩句是在句子的主要成分前面添上附加成分，缩句是删去一些成分，使句子表达的更加简洁。
162、(2)表示请求的祈使句
163、对于常见的语病，如主谓不一致、同音异义词混淆、语序混乱等，有相应的修建方法和技巧。
164、改写方法和步骤：
165、没有谁不惧怕他的威严。（强烈）
166、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”
167、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
168、确定改写或续写的方向：在开始创作之前，先确定你是要改写还是续写。改写意味着对原文进行重新表述，包括改变故事的情节、人物特点等；而续写则是在原文的基础上继续发展故事情节。
169、表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃。
170、删去“得”后补充说明成分。
171、认真阅读原文：首先要认真阅读原文，理解文章的主题、情节、人物特点以及语言风格，以便在改写或续写时保持与原文的一致性。
172、修改病句常用的四种方法：补法；删法；换法。
173、这个句子可以改写成语文书被我找到了，其实就是改成了被子句，但意思是一样的，就是强调的重点不一样。被子句强调的是动作的承受者。