儿童性格特征
1、二、争吵型父母——孩子脾气暴躁、喜欢暴力。吵架对于成人来说很正常，但是对于孩子来说就是天塌了，他的安全感会受到很大冲击，同时孩子也会由于耳濡目染变得喜欢暴力、脾气暴躁，像父母一样大吼大叫。
2、确保孩子吃得健康：健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
3、)喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。
4、拥抱：轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
6、这类学生性格内向，不善于表达自己感受，有时不懂控制情绪就会大发脾气；不喜欢冲突；遇压力时有回避和退缩倾向，如拖延做功课；不喜欢也不擅长作决定。
7、好学，喜欢提问，好琢磨
8、)好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。
9、教育方法
10、这类学生给人的印象是过分紧张；在学校学习和家庭生活中遇到困难、挫折时，容易退缩，害怕教师的批评或指责，在交往中很少突出自己，愿意服从教师和老师等权威人物，是教师和老师眼中的“乖乖孩”，受不得批评和委屈。
11、这类学生的性格乐观开朗，喜怒哀乐常常表露于外，做事情缺乏合理规划、缺乏专注度，难以持久，容易半途而废；受教师批评和责骂会有悔意，但会很快忘记，是我们通常所说的“马大哈”。
12、这类学生通常以自我为中心，做事情大胆自信，喜欢我行我素，任何事情都想自己独立做主，不愿服从教师的指示，不愿接受教师的支配，经常会出现“顶嘴”现象，不服教师的管教，是大人眼中的“小倔头”。
13、理性的：性情稳定、举止得当、爱憎分明；感性的：多愁善感、富有同情、与人为善。
14、敏感型性格特征
15、婴儿期（信赖—不信赖）：因为在婴儿期，孩子的自理需要依赖成人给予满足。若婴儿和亲人之间没有形成良好的依赖关系，婴儿就可能会产生没有安全感的心理状态，可能会出现不良的情绪。
16、孩子活泼好动，喜欢和小朋友一起玩耍，为人大方，喜欢带领一队小朋友玩游戏
17、勤快关怀。爱劳动，爱帮大人办事；关怀父母亲、老人和有困难的人；有“协助别人，欢乐自己”的心情。
18、对待这些学生，班主任要帮助他们树立生活目标，让他们认识到生活的意义，同时让他们参加绘画、书法、读书、运动会、社会实践等丰富多彩的文体活动，使他们转移目标，从不良情绪中解脱出来，消除抑郁。针对他们交往能力差的问题，教师要鼓励他们主动与人交往，使他们学会合作、学会交流，帮助他们树立信心。
19、思想的直觉性，3岁小孩的特征，他们会依靠动作和眼观来进行思考。
20、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
21、/7分步阅读
22、小孩子3岁以后，她的生活和思想活动上会有很大的变化，因为他开始进入幼儿园了，在这个新的环境里，对他们是一个重大改变的开始，开始离开父母，进入幼儿园，过起了集体生活，对他们来讲，需要一个适应的过程，这个时候他们的性格特征就出来了。
23、爱玩，会闹
24、小朋友性格活泼，乐观开朗，善良敦厚。无论什么时候，总是面带微笑，阳光正能力，是班里的开心果。
25、实感的：实事求是、认真细致、踏踏实实；直感的：富于想象、思维活跃、大局观强。
26、负责任：思想成熟，能够负责任完成指定的任务，把工作、学习和生活安排好，有良好的纪律意识；
27、对于这些学生，班主任一定要了解他们的心理需求，给他们制定适度的学习目标，让他们体会到学习的快乐，缓解心理压力；同时可以组织他们参加立定跳远、跳绳、跑步、步行、基本体操等简单、易行的体育活动，从中体验快乐，从而逐步恢复勇气，树立信心。
28、大胆信心。不怕摔交，不怕运动，不怕注射服药，不怕在世人跟前讲话；并且他的潜意识中有良好的“自我意愿”，充满信心：“我也是1个好宝宝，我哪些都会!”
29、幼儿期（自主感—怀疑及羞愧）：在此年龄段孩子的大小便、饮食都有一定的依赖性，所以在此时期会出现违拗性语言及行为，和依赖行为。
30、学龄前儿童的性格特征：
儿童性格特征
31、团队合作：非常善于团队协作，懂得与他人分工；
32、E型(表现型)——性格活泼、开朗、爱说好动的孩子，这种性格特点的孩子思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力强，口语表达能力也很好;但是，自制力差，做事没耐性，容易东张西望。
33、外向主动：聪明活泼，善于与他人沟通，有较强的社交能力，懂得利用他人的经验和经验；
34、。好奇好问
35、自律：自控力强，能够克服，控制自己的情绪；
36、全面发展：善于综合能力的发展，懂得发展全面的能力，包括自控能力、沟通能力、创新能力等；
37、热情：主动交流，充满热情，乐于付出，社交技巧高超；
38、针对这些学生，教师要及时与他们沟通，了解情况，查找原因，并鼓励他们经常参加球类、拔河、游戏等集体性强的体育项目，因为这类项目的共同特点是要求每个人互相配合、交流，强调团队意识和集体精神，多参加这些活动能够使他们与他人相互合作、相互交流，增强集体意识，培养合作精神。
39、有幻想和志气。想到长大了要做大事、做好事，要像某某名人、伟人那样；尽管是模糊的幻想，但心中有气概。孩子的领导能力、合作能力、服从能力都是一个人的基本素质和成功的基础。这些能力的培养都要在集体的环境中进行。只要通过同伴之间的交往，才能使孩子的社会能力得到发展和提高。
40、自主型性格特征
41、一，先来分析下3到4岁左右儿童的性格特征吧，
42、，自己的行动会受到自己情绪的支配，不像大人一样会理智的支配。
43、孩子应该具备的七大性格习惯特点
44、A型(亲切型)——性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子，像这种性格特点的孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强、很听话。但是，他们喜欢独自做事，不爱交往，自我表现欲不强，从不把自己的想法告诉别人。
45、对待这些学生最好的方法就是表扬和赞赏。工作中，班主任对他们所作的每一件事情都要从积极的方面给予肯定，这样他们做事会更有动力。另外，要鼓励他们多参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育竞赛，使他们在活动中迎接挑战，接受考验，避免过分依赖。
46、有的学生由于父亲或母亲不幸离异（身亡）造成家庭生活困难，加上同学们的冷漠和歧视，他们变得敏感多疑，受不得批评和委屈，把别人的帮助看作是“别有用心”，于是不愿与他人接触交往，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。
47、思维形象化
48、)好冲动。情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。
49、@悟空问答
50、抑郁型性格特征
51、勇敢自信。不怕摔跤，不怕运动，不怕打针吃药，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会!”
52、好动，活泼
53、特别喜欢去模仿，看见别人玩什么或者做什么，自己也会跟着做，别人有什么自己也要什么，大人不满足她的话，就会哭，知道怎么索取，大人不要孩子想要什么就立刻满足他，要懂得化解，可以教孩子和别的小孩互换或者互赠玩具之类的，培养小孩的交往能力。
54、。活泼好动
55、小朋友文明礼貌，热爱卫生。在他的影响下，班级里出现了很多文明小卫士。
56、个人的性格会体现的特别明显
57、有毅力：有勇气，勇于接受新的挑战，不断努力，能够面对困难挑战而不放弃；
58、孩子在家庭中的地位：在目前我国独生子女普遍的社会，如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育，很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良性格。
59、三大教育孩子的方法
60、根据儿童的不同年龄段，其性格特点有以下几种：
儿童性格特征
61、儿童性格培养
62、小朋友乐于助人，友爱同学。不管同学还是老师需要帮助，他总是冲在前面，义不容辞。
63、勇于迎接新挑战：勇于面对挑战，善于接受新技能及新挑战，乐于学习新知识和新技能。
64、三，5到6岁小孩的性格特征
65、对这些学生，班主任在班级管理中要有平静的心态，对待他们一些出格的做法要有耐心，不要以硬对硬；做事时，可以让他们和其他学生共同协商解决，同时给他们一定的自主权，让他们参加打扫卫生、檫黑板等力所能及的活动，使他们在活动中有满足感；也可以组织简单的班级体育活动，如棋类、基本体操等集体性活动，让他们从中体会纪律的约束性，学会服从。
66、鼓励他多运动：陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻链孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
67、悲观型性格特征
68、活泼，话多，开朗。。
69、针对这些学生，班主任首先要放平心态，给他们以宽容和关爱，同时要从他们的角度去思考，了解他们犯错误的根源，对症下药，用爱心去感化他们，从而使他们易燥、易冲动的缺点逐步得以改善；同时也可以组织他们参加郊游、爬山、慢跑、打太极拳等缓慢、持久的体育活动，逐步培养稳健性格。
70、这类学生对周围的人和事物都极为关心，总是希望成为老师的“好帮手”；和人交往时，喜欢听取别人的意见，在意别人对他们的评价，如对老师的评语非常敏感，父母对其他人好时会出现妒忌心理。
71、。易冲动、自制力差
72、多疑型性格特征
73、学龄前期（主动—内疚）：此时期的孩子生活的自理能力得到了进一步的提高，生活的主动性加强。但是当孩子的主动性遇到失败时，就可能会产生内疚、失望的心情。
74、对于这些学生，班主任首先要了解情况、分析原因，引导他们觉察自己的不良行为，采用弱点展示、角色替换等方法对他们进行适度调适，及时改正；也可以组织开展郊游、参观等活动，扩大他们的生活空间；同时让他们参加体操、马拉松、艺术体操等具有技巧性的体育活动，使其缺点得以改善。
75、封闭型性格特征
76、由于教师和家长对他们的期望值过高，他们的压力很大，有话无处说，以致产生悲观情绪；具体表现为：课堂上无精打采、昏昏欲睡；生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕担风险。
77、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
78、)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。
79、家庭结构：有研究表明，来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。
80、乐观开朗：具有乐观向上的性格，善于与他人分享快乐，充满正能量，富有热情和活力；
81、班主任可以帮助他们制定科学合理的计划，使他们做到心中有数，如帮他们制定学习目标、复习计划等等，改变不良性格；马虎和个性是紧密相联系的，为克服这种现象，班主任可以组织他们参加棋类、书画、钓鱼等文体活动磨炼他们的意志，逐步养成认真做事的好习惯。
82、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
83、这类学生学习成绩或某一方面突出，受到教师的宠爱和放纵，而形成一种心理优越感，不切合实际地高估自己、盛气凌人、自以为是，常常使别人感到难堪；做事总是喜欢与其他同学相比较，发现别人比自己强时，则心灰意冷，怀有仇恨心理，影响学习和交往。
84、安静专注。喜欢静静地做自己爱做的事。如读书、画画、做手工、下棋、听音乐、做科技制作等。
85、霸道型：好强、好胜、任性自负、以自我为中心、暴躁；乖巧型：天真、乖巧、心地单纯、性情直率；聪慧型：聪慧、伶俐、聪颖、聪敏、睿智；中间型：冷静、沉着、开朗乐观、积极性强、适应能力好、情绪稳定、有自制力。孩子的优点描述有：毅力、勤勉、实事求是、全神贯注、心无旁骛、活泼。
86、首先要看年龄段吧，不同年龄段的儿童，性格特征也不太一样，
87、有创造性。不喜欢重复别人说过的，做事要比过去做得好；喜欢猜谜语、编故事、提问题、种植物、养动物、做玩具和科学小实验，喜欢读《十万个为什么》等科普图书。
88、求知欲强:爱学习,有各种各样的兴趣,注意力比较稳定,善于把开始的事一直做到底。
89、二，4到5岁左右小孩的特征这个时候的他们已经适应了学校的环境，身心和身体方面会明显显的活跃很多。
90、)模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。
儿童性格特征
91、家庭对孩子性格是有一定影响的，常见的影响有：
92、决断的：规矩守时、有条不紊、计划行事；感知的：即兴随和、随机应变、无拘无束。
93、清静专心。喜爱安静地做自己爱做的事。例如读书、绘画、做手工、下象棋、听音乐、做科技制做等。
94、勤劳关爱。爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。
95、这类学生受社会、家庭的影响，感情容易冲动、性情暴躁，做事风风火火，不计后果。具体表现为:课堂上与老师顶嘴、冲动是容易和同学打架等等，是我们生活中所说的“急性子”。
96、文静型性格特征
97、孩子最初的性格如同白纸一张，生长在某一特定家庭环境的孩子在长期与父母和家庭其他成员的接触中，受到父母及其他家庭成员性格的潜移默化的影响，父母及其他家庭成员的性格特点会逐渐迁移到他们身上，在性格这张白纸上落下种种不同的印记。
98、你好！很高兴能回答你的问题。
99、主要特点：
100、快乐活泼。表情丰富、口齿伶俐、做事认真、喜爱运动歌舞、喜爱阅读、思考、提问和讨论。
101、抽象的概括能力开始发展
102、家庭气氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。
103、这类学生沉默寡言，缺乏交往能力，不善于表达自己感受，对一切事物都缺乏兴趣和参与动力，对未来失去信心，对于自己的缺点和过错，总是过分自责，不喜欢与人交谈和参加群体活动；大多面无表情，精神萎靡；喜欢观察，喜欢提出问题；喜欢看书，喜欢学习新知识，善于思考。
104、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
105、学龄前儿童的性格特征
106、乐观：性格开朗，看待问题抱有乐观的态度；
107、冲动型性格特征
108、富于友爱感:爱和其它小朋友一起玩,玩时能友好相处,善于把自己的愿望与集体相结合。
109、刚出生的婴儿并不存在所谓的性格，但这却是性格开始发展的年龄。0—6岁的时候，孩子心理和生理都处于一个重要的发展阶段，对性格的发展显得尤为重要。爸妈对儿童的教育影响很大，因为这是儿童性格和社会观念形成的年龄段。
110、。易受暗示、模仿力强
111、D型(指导型)——性格调皮、专横、喜欢捣蛋的孩子，这种性格特点的孩子适应能力强，敢说敢做，富有创造性和个性，但“义气”十足，爱打爱闹，不能和同伴友好相处，规则意识较差。一般号称孩子王的孩子基本就是这类性格。
112、勤奋：注重学习，勤奋认真，有上进心，执行力强；
113、对待这些学生，班主任在欣赏之余，要多与他们沟通，了解他们的需求，让他们和其他同学一起游戏和玩耍，让他们体会班级的温暖和快乐；也可以组织他们到游乐园、动物园、公园等场所，扩大他们的交往空间，形成良好性格；还可以让他们参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育活动，让他们在紧张激烈的气氛中接受考验，增强信心。切忌批评和指责，这样会使他们过分紧张，而产生退缩。
114、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
115、嫉妒型性格特征
116、有独立性。没有依靠心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而认为精明能干。
117、有独立性。没有依赖心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而觉得聪明能干。
118、外向的：活泼开朗、助人为乐、落落大方；内向的：沉默寡言、深思熟虑、安静内敛。
119、马虎型性格特征
120、独立性逐步得到发展。
儿童性格特征
121、T型(思考型)——性格温柔、听话、善于思考的孩子，像这种性格特点的孩子自尊心强、有主见，凡事心中有数，做事有条理，有耐心、认真。但是很爱面子，做错了事，不能当面批评，否则会伤心。
122、欢乐开朗。表情充实、口齿伶俐、办事用心、热爱运动歌舞、热爱阅读、思考、提问与谈论。
123、有同情心:关心老人,愿意帮助他人,不欺侮比自己小的孩子。
124、典型的幼儿思维
125、爱劳动:自主能力强,穿衣、吃饭都要求自己做,主动帮成人做事。
126、对于这种性格多疑的学生来说，班主任要多关心他们，关爱他们，发现不良倾向及时引导；也可以通过“智子疑邻、疑邻盗斧”等故事，让他们从中学会冷静、分析事物的道理；同时可以组织乒乓球、网球、羽毛球等班级体育竞赛活动，因为这些项目要求运动者头脑冷静、思维敏捷、判断准确、当机立断，对帮助他们改善不良性格有积极作用。
127、诚实守信：重视与他人的信任和诚实，能够承担自己行为的责任，始终做诚实正直的事。
128、一、控制型父母——孩子胆小、没主见。父母说什么就是什么，一切都只能按照父母的意愿去做事情，孩子从来没有选择的余地，这类孩子从小习惯了被父母控制，长大后一般做决定的事情往往会咨询父母，没有自己的主见。
129、商业头脑：善于思考，做事有条理，具备敏锐的商业头脑；
130、人的性格不可能十全十美，家长在培养孩子的时候也不要对孩子提出过高的要求。只要孩子在向好的方面努力，就要给孩子充分的肯定。这样孩子才会有进步的动力，反之则会使孩子产生逆反心理，认为不论自己怎样做妈妈都不会满意，索性就会放弃对自己的要求。这样对于孩子将来的成长是十分不利的。平时家长要多以自身为榜样，从生活中的点点滴滴做起，让孩子在模仿中学习。当孩子表现好时，要多称赞他的表现。另外家长可以通过故事，榜样等形式来一点点引导。