治学方面的名言警句短
1、学无止境。——荀子
2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
3、书籍是人全人类的营养品。——莎士比亚
4、读万卷书，行路。——刘彝
5、生也有涯而知也无涯。——庄子
6、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
7、《古代格言警句选》是现代尹大力编著的工具书。收格言、警句近800条。编选范围从先秦到清代，每个条目都注明了出处，所有条目按内容分成德行、治学、处世、政事、事功、杂理六部分。
8、书读百遍，其义自见。——陈寿
9、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧
10、师以质疑，友以析疑。——李惺
11、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
12、注重启发。“子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅以三隅反，则不复也”。这是指教导学生，不到学生想求明白的时候，不去开导他;不到学生想说却说不出来的时候，不去启发他，要使学生能够联想、对比，知一方而推之其他三方。这里含有两种意思，一是学生要有强烈的求知愿望，一是学生要有解决疑难的迫切要求。这时加以指点，其效果当然很好。我们在教学的实践中，即要体现教师的主导作用，更要切实转变观念，让学生具有真正的主体性，要恰当运用启发式的教学方法，让学生善于发现和提出问题。这也对教师的教学方法和教学艺术提出了更高的要求，要掌握好一个“度”，变学生消极、被动的学习为积极、主动的学习。
13、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
14、“先有怀疑后有学问”这句名言表达了一个重要的理念，即在学习和探索的过程中，怀疑和质疑是必不可少的步骤。只有经过质疑和怀疑，才能真正的了解事物的本质和真相，从而获得有价值的学问。这个理念也告诉我们，在学习中要勇于质疑，不要轻信一切，要保持开放的态度，并且要不断地探索和发现新的知识。只有这样，才能不断地提升自己的认知水平，从而取得更大的成功。
15、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——宋卢梅坡
16、学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉
17、劳于读书，逸于作文。——程端礼
18、学问难穷，帮亲师取友。——汤斌
19、重复是学习之母。——狄慈根
20、书是我们时代的生命。——别林斯基
21、学然后知不足。——礼记
22、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。——西汉司马迁
23、不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则是盲从，是迷信。
24、译文：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
25、活到老学到老。——谚语
26、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈
27、学者先要会疑。——程颐
28、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
29、背得烂熟还不等于掌握知识。——蒙田
30、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
治学方面的名言警句短
31、要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
32、温故知新。“温故而知新，可以为师矣”是孔子的一句流传千古的名言。孔子认为温故知新是做教师的基本条件，也是必不可少的教师精神。温故知新可以从三个层面理解。第一，故即古，指的是过去政治历史知识、文化知识。新是指今，指的是现在的社会实际问题。他要求学生既要了解掌握过去的政治历史知识，又要认识当代社会实际。温故知新的另一层意思，就是从已知到未知，建立新旧知识之间的联系。已有知识是认识的成果，是学习新知识的基础。孔子要求学生在温习旧知识时能积极思考、联想，扩大知识范围或将知识进一步深化，从而获得新的知识。第三，温故知新也就是温故创新。温故的目的就是为了在学校教育中、社会生活中创造、创新。
33、问学必有师，讲习必有友。——陆佃
34、聪明出于勤奋，天才在于积累。—华罗庚
35、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
36、单学知识仍然是蠢人。——歌德
37、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
38、学而时习之，不亦悦乎？——孔子
39、学习永远不晚。——高尔基
40、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
41、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰
42、读书好，多读书，读好书。——冰心
43、治学求进：学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收
44、敏而好学，不耻下问。——孔子
45、尽信书，则不如无书。——孟子
46、灵。——唐刘禹锡
47、应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基
48、仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它------笛卡尔
49、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若
50、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹
51、做学问一定要有怀疑精神,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。
52、学思结合。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《论语》为政第二)这里讲的是如何调和“学”和“思”的矛盾。只学而不思，不易发现别人的错误，也不容易有自己的思想。就像读《论语》，一口气读完不过脑子，学到的也是别人的东西。思而不学，则会进展缓慢，而且容易钻进牛角尖出不来。这时如果能够参考一下以往人们对同一问题的看法，则很可能会有豁然开朗的感觉。所以，孔子告诉他的弟子，在学习中要把握好“学”和“思”这对矛盾。如《先进篇》中，记述子路、曾皙、冉有、公西华侍陪孔子坐时进行的一场讨论，就是突出一例。弟子们不仅毫无拘束地自述志向，还反问了孔子一些问题，孔子加以指点。这样，既调动学生学习的主动精神，又发挥教师的指导作用。这就要求我们要先有一定的知识材料作凭借，才能进行有效的思考。教师在教学实践中不能仅仅要求学生把书本上现成的知识学会，还要教给他们如何获得新知识的方法，培养学生的思考和思维的能力，引导学生进行独立的思考。
53、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
54、译文：这里的山哪怕不高，但是有了仙人在这里，这山就能非常出名。这里的水，哪怕不深，只要有了龙，也会非常灵验。
55、学而不厌,诲人不倦。——孔子
56、笛卡尔是怎么用逻辑证明“我思故我在”的呢?他说:“当我怀疑我是否在思考的时候,就已经在思考了。
57、怀疑是智慧的源泉。------笛卡尔
58、不知则问，不能则学。——董仲舒
59、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
60、《论语》是中国古代最重要的文化遗产之一，其中许多典故都与治学相关。例如，“学而时习之”，强调学习需要不断重复和巩固；“温故而知新”，强调学习需要从过去的经验中汲取智慧；“三人行必有我师焉”，强调学习需要虚心向别人学习和借鉴；“不耻下问”，强调学习需要勇于请教和学习他人的长处。这些典故为我们指明了治学的正确方向和方法，提醒我们保持谦虚、不断学习和进步。