1、文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
2、③其他的一些固定格式。“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等固定句式。
3、乐乐断句是一种有趣的语文游戏，玩法简单。首先，需要准备一篇短文或者一段话，然后将其分成若干句子，每个句子的长度应该差不多。接着，将这些句子打乱顺序，让玩家重新组合成一个通顺的文章。
4、中学语文古文断句的技巧和方法三、方法指津
5、正确断句的总原则是：
6、⑶指示代词--文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
7、④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
8、依据总分关系可以比较方便地进行断句。
9、四字骈文也是我们学习的重点之一，这类文章数量不在少数。比如“不以物喜，不以己悲”可以划分为“不以/物喜，不以/己悲”。同样，在我们四年级下册中“胤恭勤不倦，博学多通”里，“胤”是名字，要停顿，剩余的“恭勤不倦”和“博学多通”我们可以按照骈文的节奏来朗读。全句划分为“胤/恭勤/不倦，博学/多通”。
10、一、名词断句法。
11、⑴人称代词
12、⑤疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
13、五、根据文意来划分句子。
14、二、虚词断句法。
15、具体玩法可以根据个人喜好和创意进行变化，以下是一种常见的乐乐断句玩法：1.首先选择一段文字或一句话作为基础材料。
16、三、对话标志断句法。
17、六、总分关系断句法。
18、中学语文古文断句的技巧和方法二、词性词义及语法结构
19、四言诗可按照“二二”节奏划分：比如：日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。
20、另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。
21、句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
22、我们同样以四年级语文下册中《铁杵成针》里的句子举例：在象耳山下。“象耳山”是山名，不能断开，在这里划分为：在/象耳山/下。同样的例子还有：侍中侍郎郭攸之。“侍中”和“侍郎”都是官职称谓，朗读的时候要停顿，“郭攸之”是人的名字。整体划分为：侍中/侍郎/郭攸之。
23、“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
24、一、按照音节加意义来划分。
25、“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式;
26、(找动词)文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
27、每个断句后的部分都应该能够独立成为一个有意义的句子，同时整体的意义也要保持一定的连贯性。
28、五言三顿，二二一或二一二。如：人闲/桂花/落，夜静/春山/空。月出/惊/山鸟，时鸣/春涧/中。
29、⑥复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
30、“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词;
31、①首先要反复通读全文，弄清全篇的文意。
32、①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。
33、通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑:什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
34、最后，将断句后的句子重新组合，形成一个新的有趣的句子或段落。
35、①文言文中常见放在句首的发语词有:夫、盖、焉、惟、斯等等;
36、以上就是我们小学阶段经常遇到的古诗文断句情况，小学生要多读多看才能提高古文阅读能力。
37、乐乐断句是一种语言游戏，玩法是将一句话或一段文字按照一定的规则进行断句，使得每个断句后的部分都能够独立成为一个有意义的句子。
38、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。
39、(1)、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。(2)、看虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号。
40、二、语气词要停顿。
41、通过乐乐断句，我们可以锻炼对语言的理解和运用能力，培养创造力和想象力。
42、三、根据古代文化常识进行划分。
43、同时，这也是一种有趣的语言游戏，可以增加语言学习的趣味性和动力。
44、可借助"曰""云""言""谓"等动词来判断人物的对话，进行句读。
45、尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
46、古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。
47、四、四字骈文，两字一顿，节奏整齐划一。
48、四、语序句式断句法.
49、⑵疑问代词--文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”;“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
50、我们常见的古诗一般按照下面的节奏来划分。
51、七言四顿，二二一二或二二二一。如：一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓。
52、七言诗，按照词意句意大体可按照“四三”划分。比如：寒雨连江/夜入吴，平明送客/楚山孤。部分特殊节奏的可以划分为“二二二一”或者是“二二一二”。比如：人生/自古/谁/无死.
53、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
54、“……者，……也”是典型判断句式;
55、停顿是指语句或词语之间声音上的间歇。我们在阅读书面文章时，习惯用这些符号来表示停顿。
56、其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开)。
57、“/”表示句中语意间的短暂停顿。2.“∧”表示停顿的时间稍长一些，如果用于标点符号处，表示停顿的时间再长些。3.“→”只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间连起来读。
58、中学语文古文断句的技巧和方法一、常用虚词是标志
59、句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。
60、借助动词
61、借助名词
62、文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：
63、古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚
64、可以根据需要进行适当的调整和创意，使得断句后的句子更加有趣或富有表达力。
65、为什么这么划分，新学的古文又该怎么断句，我们详细说一下。
66、“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式;
67、在古文中，语气词出现的频率颇高，不论是在句首还是句尾，我们读到的时候都要做一下停顿。看下面的例3。
68、中考语文在考查课外文言文阅读的时候，会出给句子断句的试题，往往是在两处断句，分值是2分，评分标准是断对一处给一分，断对两处给两分，没画对节奏不给分。这类题目学生答得不好，因为大多学生对句子的意思不理解，不过，断句也是有技巧的，老师会告诉你的。
69、玩家需要根据句子的语法、逻辑和语境来拼凑文章，从而锻炼自己的语文能力和思维能力。
70、我们看例1：白日依山尽。白日属于一个词汇，中间不能断开，“依”是一个独词，解释为“依傍”，可以停顿，整体划分为“白日/依/山尽”，这是“二一二”的断句法。同时“依山尽”可以连读，划分为“白日/依山尽”。也就是“二三”断句法。
71、或是按照节奏划分为“二二一”，比如：大漠孤烟直，长河落日圆。（同样适用于“二三”划分）
72、②倒装句的语序最值得注意。
73、不少考生畏惧文言文断句题。那么，给文言文断句有没有规律可循呢?其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。笔者在文言文断句教学中，查阅大量资料，经过不断摸索，总结出了一套较为实用的断句方法。请大家先记住下面的口诀：
74、②放在句尾的语气词有:也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;
75、语文考试中，文言文断句对于很多同学而言是一个难点，但是文言文断句也是有方法的，一起看看吧。
76、文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。
77、重要的字翻译出来基本就可以得到分，语意要通顺就可以了
78、这种游戏可以锻炼语言组织能力和创造力，增加语言的趣味性。
79、五、修辞方法断句法。
80、②其次在断句过程中要做到先易后难，把会断的句子先断开。
81、具体方法：1.明词性
82、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
83、③对不易断开的字、句，要仔细推敲原文前后的含义、分析难句与上下文的联系，再定出每一句中的标点符号。
84、③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开)
85、希望以上回答能够解决您的问题，如果还有其他疑问，请随时提出。
86、“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”;
87、五言诗，按照词意句意可以划分为：“二三”。比如：白毛/浮绿水，红掌/拨清波。
88、例2：月黑雁飞高，单于夜遁逃。按照“二三”节奏划分为“月黑/雁飞高，单于/夜遁逃”。
89、根据句子的语法结构和意义，将其分成若干个独立的句子或短语。
90、文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时要先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑：什么人，为什么，采用什么方式，取得什么效果。以此为突破口，断句就比较容易了。
91、在朗诵课文时，停顿是朗诵必不可少的基本表达技巧之一。
92、若夫日出而林霏开.“若夫”是句首的语气词，我们在读的时候要停顿一下。整句划分为——若夫╱日出╱而╱林霏开。再比如我们四年级下册要学的《囊萤夜读》里的一句“以夜继日焉”其中“焉”是句尾语气词，我们读到的时候同样要断开：以夜继日/焉。
93、例句：世传李太守读书山中。根据注释我们能够大概知道句子的意思是：世人传说，李太守，在山中，读书。结合句子意思和我们前面说过的“人名、地名”要停顿，我们可以断句为：世传/李太守/读书/山中。
94、之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
95、文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
96、此外，乐乐断句还可以进行竞赛，看谁能最快地组合出正确的文章。这种游戏不仅能够提高孩子们的语文素养，也能够增强他们的思维能力和逻辑思维能力。