1、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。
2、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。
3、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
4、举例说明：
5、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
7、课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破。
8、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。
9、在缩句时，“着”“了”“过”应保留在谓语后面;宾语后面的“啊”“吗”“呀”“呢”等语气词要保留
10、三年级的孩子可以自己动手编写方法表格来进行形式化的学习，同时可以加强日常阅读和写作练习来逐渐掌握句子缩句的方法，提高表达和交流能力
11、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;
12、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。
13、添地点，地名对了。
14、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。
15、(3)句尾符号删去“?”变“。”。
16、如：“美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。”缩句应为：琥珀被大海卷到岸边。
17、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。
18、复合句转单句：将复合句中的主句和从句分开，把从句转为主句的形式，去掉从句中的连词。
19、缩句子口诀：
20、教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
21、(2)不是不、并不是不、不可能不
22、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。
23、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：
24、①只改变引语部分，提示语不变;
25、(四)句子的缩写与扩写
26、去掉时间不紧张，年、月、日也得有。
27、去掉动词也很痛，加名词做主语。
28、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换
29、(五)直接引语与间接引语的转换
30、例如：这本书是小明的礼物。→小明送给我这本书。
31、直接引语转间接引语：把直接引语变为间接引语的形式，去掉引号，并将时间、地点、人物_
32、具体来说，可以采用以下方法：1.删除重复信息或意思相同的词语。
33、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。
34、删除冗余成分：排除一些不必要的修饰语，如形容词、副词等，使语言简明扼要。
35、四、仿写句子
36、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
37、将主语、宾语、谓语等重要成分简化或变为代词。
38、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。
39、③最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子
40、(4)无不、无非、不无
41、去掉地点说得明，剩下动词仍要用。
42、反问句变陈述句
43、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
44、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。
45、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
46、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。
47、小学三年级语文教学方法
48、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!
49、陈述句变反问句
50、(二)陈述句与反问句的转换
51、我们在说话或者写文章时，要根据语言环境和表达的需要，恰当地选用句式，以便准确地表情达意，增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法，希望对您有所帮助!
52、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。
53、“得”后补充说明也删去。如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
54、(五)、其他。如“非常”“刚刚”“曾经”等，或“坐起来”的“起来”、“落下去”的“下去”。(六)、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?”或“什么是什么”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样?”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”
55、小学三年级的句型转换方法如下：
56、找全其模仿点，确定陈述对象
57、小学三年级句型转换方法如下：
58、否定句转肯定句：将否定词去掉，并适当调整句子成分的位置。
59、在缩句时，把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容，被字句在缩句中也应保留“被+受事体”
60、肯定句转否定句：在句子前面加“不”或“没”等否定词，并适当调整句子成分的位置。
61、数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
62、抓住主干来缩简。
63、“地”前限制要删去。如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
64、缩句基本方法：
65、肯定句与否定句的转换
66、句式转换应注意的问题：
67、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。
68、如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
69、三年级下册缩句子和扩句子的口诀如下：
70、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
71、在这个例子中，“明亮的”和“平静的”这两个形容词被移除，因为它们不是句子的主要成分。缩句子时，我们只需要保留句子的主干成分，即主语、谓语和宾语。
72、扩句子口诀：
73、特定词组的缩
74、这个问题容易解决。
75、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
76、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：
77、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
78、三年级的句子缩句方法是要寻找句子的主干和修饰部分，将修饰部分进行简化，保留主干部分以达到表达清晰、简洁明了的目的
79、例如：我有一个好朋友。她非常聪明。→我有一个非常聪明的好朋友。
80、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面，将句末的句号改为问号。
81、“的”前修饰都删去。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
82、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;
83、疑问句转陈述句：去掉疑问词、疑问词后面的词语，并将句式改为陈述语序。
84、教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
85、删掉“在…中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
86、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。
87、特殊疑问句转换：
88、被字句中,充当介词“被”宾语的这个成分是主动者,主语则是被动者。一般来说,需要将被字句变为不用“被”字的一般句子,再做缩句或比较,来帮助理解句子。
89、二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
90、合并相邻的简单句或并列句。
91、添主语，名词来凑。
92、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。
93、添时间，年月日。
94、三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
95、答：被字句在缩句时，也要保留“被+怎么样”的内容。
96、分辨句式，提出问题
97、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。
98、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。
99、一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
100、以下是一个简单的缩句子练习题：
101、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：
102、先看看这句话是写人还是写景物的，然后分析句子中主要介绍某人或某物的什么，从而找出句子的主要部分。如：“京张铁路是第一条完全由我国的工程技术人员施工的铁路。”句子描述的是京张铁路，这是条铁路，缩句后就成为“京张铁路是铁路。”
103、肯定句与双重否定句的转换
104、(2)句子形式：形式上力求句式相同。
105、举例：孩子们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。缩：衣服被细雨淋湿了。
106、小明的零食被小强吃掉了。
107、合并句子：将较短的两个简单句合并为一个复合句，更加紧凑有力。
108、Theycanswim.→Cantheyswim?
109、添谓语，动词都行。
110、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。
111、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?
112、下面介绍几种常见的方法，因为孩子词汇量等各种原因，三年级下册语文缩句的方法和技巧，最常见的是用到以下介绍中的前两种，包括：
113、变换句式：在语言结构上做文章，如将被动语态改为主动语态，使语言更加生动。
114、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。
115、课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
116、转换词性：将形容词、副词等词类转换成名词、动词等更加实际的词汇。
117、①先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。
118、利用省略或断句的方式缩减句子，保留关键信息。
119、仿写思路：
120、(3)句尾符号删去“。”变“?”。
121、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?
122、要提醒小学生的是，缩句后虽然句子十分简短，但它还是个完整的句子，所以句末必须加上原句上的标点符号
123、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。
124、(一)把字句与被字句的转换
125、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
126、“的”前修饰都删去。
127、Sheisateacher.→Issheateacher?
128、(1)决非、并非
129、缩句：月光洒在湖面上。
130、②找每部分的主干部分。
131、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意
132、例如：我的妈妈很漂亮。→我的妈妈是美女。
133、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;
134、有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如：“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”，所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
135、如：“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
136、改：这个问题不难解决。
137、“得”后补充说明也删去。
138、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……
139、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
140、一般疑问句转换：
141、缩句后：小明坚持认真学习，抄好作业，大有进步。
142、这个方法的主要原因是让孩子掌握简洁表达的能力，提高表达能力与写作能力，使表达内容更易于理解和记忆
143、“地”前限制要删去。
144、通过缩句可以让文章更简洁明了，也能够帮助提高语文的表达能力和阅读理解水平。
145、去掉主语瘦半截，别忘了把动词留。
146、技巧：缩句时找“谁是什么”、“什么是什么”、“谁干什么”、“什么干什么”、“谁怎么样”、“什么怎么样”
147、以上是口诀的内容，希望能够对三年级下册缩句子和扩句子的学习有所帮助，加快掌握这一语法知识。同时，也要注重积累句子和词汇，多进行练习和应用，不断提高自己的语言表达能力。
148、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。
149、语文缩句的方法可以是先明确需要缩句的篇章或句子，然后根据句子结构、语义关系以及修辞手法等特点，逐步进行缩句。
150、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。
151、数量词语照样删。
152、找主语谓语宾语。主语是名词和代词，谓语是动词和形容词，宾语是名词和代词。
153、修饰或者限制的词都尽量去除如形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、表示方位的词.2借助的得地的去除3把字句被字句中的把或者被要保留4缩句后的主要成分必须是词或者词组
154、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。
155、分析词语，比较词语，找出主要词语
156、例如：小猫的毛长长的，很柔软。→小猫毛柔软。
157、原句：明亮的月光洒在平静的湖面上。
158、原句：小明坚持每天学习，认真听讲，抄好作业，取得了很大进步。
159、缩句方法就是把所有的形容词，量词，动词全部缩去，再简单一点的说就是把“的，地”前面的词语和“得”后面的形容词全部缩去。